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发布时间:2018-09-26   来源:新葡京时时彩平台 作者:左文亮
   

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千禧年之交,程春明应邀执教中国政法大学,从副教授到教授,获得荣誉无数。他还曾担任司法部律师公证工作专家咨询委员会委员、致公党中央法制建设委员会委员、致公党北京市委思想理论工作委员会副主任、中国法理学会理事等头衔。程春明曾说,“因为我喜欢致力为公,所以我才不敢为天下先。”其个性可见一斑。

依据开发个性的教育思路,学校确立了“建设个性化学校,成就个性化教师,培养个性化学生”的办学思路,通过开展一系列校本专题培训活动,推动全校上下达成个性化教育的共识,并在实践中打造一个个与素质教育相对接的个性化教育平台,逐步形成了具有陈经纶中学特色的个性化教育模式。

这是一个让人心酸的故事,不幸的是,同样的事件再度上演:北京失业大学生王某在身无分文的情况下,为了回老家探望病重的父亲,在西客站附近持刀抢劫路人4元钱后被当场抓住。近日,丰台检察院以涉嫌抢劫将他批捕。(3月18日《京华时报》)

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今年共建生录取的最低控制分数线,由往年的录取学校调档线下20分、所在批次线之上,调整为第一批重点院校录取最低控制分数线。相关人士分析,实行平行志愿和最低控制线降低后,预计今年的共建生计划会利用得更充分。

广东商学院、广东工业大学的一些学生也表示,有的用人单位公布的信息不真实,经常美化职位名称,如只需要招一名文员,却打出“商务助理”的名称。行政管理专业学生小张说,经常有企业以招聘总监、秘书、行政人员等为幌子,事实上所从事的工作与应聘时说的根本不是同一回事。

在张维仑代表的一揽子建议里,构想中的“重庆市促进青年就业创业基金”有三方面的资金来源:一是政府投入。由市财政出资2000万元作为“母基金”,以吸纳社会资金进入。由市财政按500万元/年的标准注入“专项资金”,推动青年就业创业工作;二是向青年企业家募集。由共青团重庆市委向重庆市青年企业家协会、重庆市青年商会等热心公益事业的青年企业家进行募集;三是向社会募集。面向社会吸收公益性捐赠。在此建议中,“青年就业创业专项基金”的使用对象为40岁以下就业创业青年,重点面向大学生和返乡农民工。

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根据《广州女大学生价值观调查红皮书》的调查结果显示,广州女大学生中有59.2愿意嫁给富二代。“说广州女大学生六成愿嫁富二代?我坚决反对!调查过程中对‘富二代’的界定根本就不明确,而女大学生选择‘富二代’只是一种单纯的倾向性选择,并非最终定论!”广州妇女学研究会副会长王宏维在论坛上疾呼。针对此前引起热议的“广州女大学生六成愿嫁富二代”结论,到场各位专家学者纷纷持否定态度,坚持为女大学生“正名”。

杨永刚告诉记者,“自强者之家”成立近两年来,共吸纳了近200名残疾大学生会员。“通过帮扶,残疾人和健全人之间的距离进一步缩小,甚至消除,大家和谐共处多好啊!”杨永刚谈到“家”里的帮扶制度,喜形于色。

  ●据统计,目前全国规模以上企业开展科技活动的仅占25,研究开发支出占企业销售收入的比重仅占0.56,大中型企业仅为0.71;只有万分之三的企业拥有自主知识产权。在这种情况下,产学研的结合尤其重要。  在建设创新型国家进程中,中央把建设新型的技术创新体系作为全面推进中国特色国家创新体系建设的突破口,摆在很高的位置。这是当前实施自主创新战略的“牛鼻子”,需要有准确的理解和把握。胡锦涛总书记在今年召开的全国科技大会上明确指出:“要建设以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体。”这一重要论述就是我们理解中央提出的新型技术创新体系内涵的指针。  定位:准确把握新型技术创新体系的内涵  使企业成为技术创新体系的主体、坚持市场为导向是破解“科技与经济两张皮”问题的关键点和突破口。改革开放以来,我国科技体制改革的一个重要目标是实现科技与经济的紧密结合。但二十多年过去了,目前不少人还认为“科技与经济结合”的问题仍没有完全解决。究其原因,关键在于我们对技术创新的规律没有“吃透”,经济界和科技界各自在自己的两个相对封闭的系统内推动科技进步。产业技术进步主要依靠从国外引进技术,尽管产业规模上去了但缺乏自己的创新能力;科技改革和发展主要在科技系统内部完成,没有全面进入经济社会发展大循环体系之中。因此,经济与科技形成了两条平行线,没有形成一个交汇点。交汇点到底在哪里?答案就是让企业成为技术创新体系的主体。  企业的主体地位表现在三个方面:即研发投入、技术创新活动和创新成果应用的主体。具体说,企业不但要承担研发活动,还要进行研发投入,政府不是技术创新投入的主体;同时,企业不但要自己创新,还要把别人的成果拿来应用,不能关起门来搞创新。我们强调企业自主创新,不能排斥技术引进,而是要把在技术引进基础上的学习和再创新作为增强自主创新能力的重要途径。即使是美国,虽然他们的很多技术处于国际领先地位,但美国的大企业仍在许多领域引进先进技术消化创新,使产品在更高的技术平台上日臻完善。因此,只有完整地理解这三个方面,才能准确把握企业作为技术创新主体的内涵。  以企业为主体的技术创新体系建设,必须坚持产学研有机结合。目前,我国企业创新能力整体上还相当薄弱。据统计,目前全国规模以上企业开展科技活动的仅占25,研究开发支出占企业销售收入的比重仅占0.56,大中型企业仅为0.71;只有万分之三的企业拥有自主知识产权。在这种情况下,产学研的结合尤其重要。高等院校和科研院所作为知识创新的主体,在发现和探索新领域、创造和扩散新知识、培养和造就科学创新人才方面具有不可替代的作用。坚持产学研相结合,就是说企业不能脱离“学”和“研”的支持,这种结合不是一种政策上的平衡,而是一种现实的必然要求。同时,在以企业为主体的技术创新体系中,科研院所和高等院校可以找到更大的发展空间和动力。  关键:加强产学研结合推动企业自主创新  当前,加快推进企业自主创新已经成为各部门、各地方的战略重点和实际行动,其中加强产学研结合正是实施这一战略的关键环节。从现有的基础看,随着我国科技体制改革和经济体制改革的不断深化,高等院校、科研院所与企业的联系日益密切,已经取得显著成效。据有关方面的统计,目前80以上的国有大中型企业(集团)都与大学和科研机构建立了多种形式的合作关系。近几年,高校的科研经费快速增长,其中50以上来自于企业,高校科研成果的转化和产业化有95是通过产学研合作方式完成。另据统计,2005年,高校对外技术转让合同7314份,转让金额达22.12亿元。这些数字充分说明,高等院校、科研院所在促进产业结构调整和高新技术产业发展中发挥着越来越重要的作用。  但是,应该看到,我国的产学研结合工作还存在着一些亟待解决的问题和障碍。比如企业吸纳技术的动力和能力不强,高校和科研院所的科技成果转化工作需要切实加强,科技中介服务行业规模小、功能单一、服务能力薄弱,相关政策法规需要进一步完善等。在建设创新型国家的历史进程中,加强产学研结合、推进企业自主创新仍然是一项极其重要和紧迫的任务。对此,我们应该重点把握好以下几个方面的问题:  充分调动各方的积极性。产学研结合是一项复杂的系统工程,需要政府、企业、高校、科研院所等各个方面共同努力、通力合作。特别是政府部门要积极营造良好的环境,激发产学研各方合作的积极性。通过政策法规,鼓励企业增加对科技的投入,规范和保障产学研合作各方的利益;通过强化管理,统筹经济、科技和教育等各项工作,推动科技与经济的结合;通过加大支持力度,引导产学研合作,缓解产学研合作中的资金瓶颈性制约。在这方面,科技部已经作了相应的部署。“十一五”期间国家科技计划将进一步发挥高等院校和科研院所的骨干和引领作用,鼓励并支持企业与高等院校、科研院所共同承担国家研发任务。特别是对具有明确产品导向和产业化前景的项目,将由有条件的企业牵头实施。  积极探索合作新机制。加快产学研结合,关键在于建立良好的合作机制。要努力构建优势互补、互利共赢、务实高效、开放灵活的产学研合作新机制,不断充实产学研合作内涵,扩大合作领域。由于当前我国企业的技术创新能力差异较大,相当多的企业还处于比较低的水平,探索和建立多种形式的产学研合作形式十分必要。从实际经验看,由企业组织高校、科研院所一起形成创新联合体或联盟,既能够提高研究开发的效率,又能够打破部门和单位界限,实现资源共享,同时还能加快新技术产业化,走出一条花钱少、效率高、避免低水平重复的新路子。  高度重视创新型人才的培养。实现自主创新,创新型人才是关键。创新人才的培养必须放到教育、科技、经济相结合的大循环中考虑。通过产学研结合来实现人才的集聚,促进高校和企业的真正融合。对此,《国家中长期科学和技术发展规划纲要》已经明确提出,要充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用,加强科技创新与人才培养的有机结合,鼓励科研院所与高等院校合作培养研究型人才。支持企业培养和吸收科技人才,鼓励企业与高等院校和科研院所共同培养技术人才。多方式、多渠道培养”企业高层次工程技术人才。  加强中介机构建设。计划经济条件下,科技活动的机制是政府安排项目、科研机构组织研发、再把科技成果转给国有企业,可以不需要中介机构。但在市场经济条件下,政府的触角不可能延伸到千千万万企业特别是中小企业。真正实现产学研结合,还必须充分发挥各种类型的中介机构、特别是市场化中介机构的重要作用。《规划纲要》中要求,要大力发展为企业服务的各类科技中介服务机构,促进企业之间、企业与高等院校和科研院所之间的知识流动和技术转移;要充分发挥高等院校、科研院所和各类社团在科技中介服务中的重要作用,引导科技中介服务机构向专业化、规模化和规范化方向发展;要构建技术交流与技术交易信息平台,对国家大学科技园、科技企业孵化基地、生产力促进中心、技术转移中心等科技中介服务机构开展的技术开发与服务活动给予政策扶持。  促进中小企业的成长。中小企业特别是科技型中小企业,是科技创新的一支重要力量。实际上不仅仅是中国,在市场经济发达的其他国家也同样如此。在美国,80以上新开发的技术是中小企业付诸产业化的。我国65的发明专利是由中小企业获得的,80的新产品是由中小企业创造的。特别值得关注的是,近年来,高等院校和科研院所已经成为创业企业的衍生地和孵化器,大批优秀成果和优秀人才以创办高科技企业的方式走向经济建设主市场,应该为他们营造更加良好的创新、创业环境和条件,通过产学研结合,促进科技型中小企业的成长。(注:作者为科学技术部党组成员,该文节选自作者在中国高校———大型企业合作论坛上的讲话。)

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王龙说,从开始申请到最终通过,他先后共发了几百封电子邮件。谈及击败各路“强敌”的秘诀,王龙认为,主要得益于他们对ARISS的领悟力超过了其他申请者,因为该计划的目的是促进国际空间站与地面上的学校、业余无线电爱好者及其他相关人士之间的无线电通联,但真正的宗旨则是推进科普知识,让更多的人关注太空事业。所以,他们在申请时不是简单填表了事,而是制订了详细的申报计划,最终打动了评委。

2008年,北京建筑工程学院在北京地区计划招收本科生1350人,比去年增加50人,面向京外计划招生132人,另有西部少数民族预科班计划30人。

当然,义务教育均衡发展是个过程,不能一蹴而就。教育公平和教育质量是义务教育均衡发展的两个主题,但根本上是同一问题。公平是满足学生受教育权利方面的机会均等,是社会公平的基础;质量则是教育效益问题,一些学校办学质量不好,反过来使教育不均衡。因而,要想实现均衡,最终的落脚点是普遍提高教育质量。教育质量提高的关键是提高教师素质。我们非常高兴的看到北京市在义务教育均衡发展的规划上注重了教师队伍建设、学校管理体制改革、课程改革等学校教育的软件建设,这将为实现北京义务教育的高水平均很奠定基础。

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“班级调整并不搞一刀切,5、6两个班,并非只有成绩排在年级前50名的学生,80多名的学生也有。”吴祖健说,学校的这一做法,得到了90以上家长的同意。

 

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