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发布时间:2018-10-24   来源:上海金盛国际家居 作者:左文亮
   

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这一变化源于石家庄市桥西区近年来实行的一项“一托二”联合校改革措施。所谓“一托二”联合校,即将市区一所义务教育阶段优质学校与一所城郊学校、一所城区薄弱学校捆绑成紧密联合的“办学共同体”,以城区优质学校为龙头学校,对口帮扶城郊薄弱学校,以3年为一个周期,3年后龙头学校再次更换,形成不同优质学校对城郊薄弱学校的第二次辐射。>>>详细

自2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》最早提倡举办寄宿制学校起,8年来,随着全国农村中小学布局调整的深入,撤点并校的展开,寄宿制学校渐成农村义务教育主流,办学条件与寄宿生需求之间的矛盾日益凸显。

新华网南京12月20日电(记者凌军辉)江苏省副省长张九汉19日在全国农村留守流动儿童工作经验交流会上表示,江苏流动儿童接受义务教育的入学率已达99.8%。

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三是按照教育部的要求,在芜湖职业技术学院开展单独招生改革试点。具体办法,芜湖职业技术学院将于近期向社会公布。

去年年底,南京大学接受了全国MPA教育指导委员会教学评估专家组的检查和评估,获得了评估专家组的高度肯定,被评为优秀,2007年将结束试办,正式成为我国第一批MPA办学单位。

至此,丘成桐已囊括数学界两大最高奖项。早在1982年,他就获得40岁以下数学家最高奖——国际数学联盟的菲尔兹奖,而沃尔夫数学奖则被视为数学家终身成就奖。同时,他也已经囊括菲尔兹奖、沃尔夫奖、克莱福特奖这三个世界顶级大奖,历史上目前仅有两位数学家囊括这三大奖项,另一位是比利时数学家德利涅。

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改革开放30多年来,我国的外国教育史学科经历了恢复、发展、低落等阶段以后,开始进入了初步的繁荣时期。由于国家发展重心的转移以及人文社会科学研究的日益科学化,教育学界对外国教育发展历史的认识也日渐成熟。外国教育史学科的兴盛在教材方面有了比较明显的表现:外国教育史教材的知识体系突破了长期以来片面突出政治因素的影响和束缚,在外国教育发展阶段的划分上摆脱了来自苏联的模式困扰,放弃了按照社会意识形态作为教育发展分期的标准和主要背景,更加突出了教育自身的发生、发展、变化的特有规律。例如,“欧洲文艺复兴时期的教育”、“夸美纽斯的教育思想”已经被新近的教材放进了近代时期。

加强监办,务求效能建设实效。针对学校机关效能建设的监督机制不够完善、缺少较为系统的绩效评估指标体系及激励机制等问题,学校不断完善了监督机制、考评机制和奖惩机制。围绕学校的重大决策和重要工作部署贯彻落实情况,学校的中心工作或阶段性工作任务,校全委会、常委会、校务会议决定的事项落实情况,校领导重要批示和交办事项落实情况,所属职责范围内群众反映的突出问题落实情况,加强对各项决策部署、议定事项和领导批示完成情况等进行督查。结合学校岗位设置实际,实行分类分级考评,量化考评指标,完善考评办法加强考评。考评的内容主要包括,工作目标实现情况、公开承诺的履行情况、限时办结的落实情况、教职员工的投诉与解决情况、校领导交办的其他临时性工作完成情况等。将对部门、科室考评推进到对每个岗位、每个人考评,坚持自评、他评与互评相结合,形成客观、公正、全面的考评结果,使其作为干部使用、评先选优、奖励惩处的重要依据。同时,切实做到严格责任追究,对不认真执行或消极应付上级部门和学校的议定事项、要求、任务,或违反内部管理规定的人员,可责令做书面检查、通报批评、调离工作岗位或停职离岗培训,对于负有领导责任的人员,可责令辞去领导职务;涉嫌违反党纪的,移交纪委处理;涉嫌犯罪的,移送司法机关依法处理。

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